پژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-7070145720090116Religious Science in Plantinga’s Viewعلم دینی از دیدگاه پلانتینگا728419FAمحسن جوادیJournal Article20080915Alvin Plantinga holds that what we know as scientific theories, namely, those that are discussed in scientific journals and societies, sometimes are not true unless we accept some atheistic presuppositions. These metaphysical atheistic presuppositions are not the result of mere observation and experience, but are tacitly used in the procedure of scientific research. Using atheistic presuppositions in a scientific theory, in the current situation of science, is not incoherent with the theory being called "scientific". So, what is perplexing is why Christian scientists have not been allowed to use their theistic presuppositions in their scientific enterprises. This paper explains and analyzes the procedure for showing the plausibility of religious science in the works of Alvin Plantinga. While allowing the possibility of Duhemian science based on methodological naturalism, he shows some counterexamples to it and in conclusion denies its accuracy in the real world. The last section of the paper suggests some criticisms of Plantinga's conception of religious science.
چکیده
الوین پلانتینگا معتقد است آنچه در انجمنها و مجلات علمی و مراکز آموزشی و پژوهشی به نام نظریههای علمی طرح میشود، گاهی تنها، با پیشفرضهای الحادی صادق است و اگر این پیشفرضها را کنار بگذاریم، اعتبار آنها از بین میرود. در واقع وی میکوشد نشان دهد علم امروز بر خلاف آنچه عموماً ادعا میشود، از لحاظ دینی، بیطرف و خنثی نیست؛ بنا بر این، اگر استفاده از پیشفرضهای الحادی ضرری به ماهیت علمی یک پروژه نمیزند، چرا عالمان مسیحی از پیشفرضهای دینی خود در فرایند پژوهش علمی استفاده نکنند؟ این مقاله با رویکردی تحلیلی، دلایل پلانتینگا را در مورد امکان علم دینی (آگوستینی) که از دانستههای دینی در فرایند فعالیت علمی بهره میگیرد، توضیح داده، با ذکر نمونههایی، ادعای بیطرفی روششناختی علم (علم دوئمی) را رد میکند. بخش پایانی مقاله، بررسی اشکالات طرحشده یا قابل طرح بر تقریر پلانتینگا از علم دینی است.
https://method.rihu.ac.ir/article_419_c81d77c001d761064572409d852943d5.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-7070145720090116From Positivist to Normative Economics
Philosophical Foundations of Welfare Economicsاز اقتصاد اثباتی تا اقتصاد هنجاری (بنیانهای فلسفی و ارزشی اقتصاد رفاه)2951420FAسیدهادی عربیJournal Article20080923Welfare economics is a branch of economics that attempts to provide a framework for evaluating acts, policies, states of affaires and institutions. There are some philosophical and normative foundations that the framework is based on, such as consequentialism, utilitarianism, welfarism, individualism and reductionism. However, some economists try to show welfare economics as positive economics. By assessing and investigating welfare economics’ criteria, it is shown that this claim leads to economics as a powerless and useless science to deal with real problems of economy and economic life. However, looking at methods of applied welfare economics show that some value judgments influence research process. Therefore, it is better that researchers recognize and announce these value judgments as well as the methods, assumptions, and limits.
چکیده
اقتصاد رفاه رشتهای از اقتصاد است که چارچوبی را برای ارزیابی اقدامات، وضعیتها و سیاستهای اقتصادی فراهم میکند. هر چند برخی از اقتصاددانان سعی دارند اقتصاد رفاه را اثباتی و فاقد داوری ارزشی قلمداد کنند، در این مقاله، با تجزیه و تحلیل معیارها و روشهای اقتصاد رفاه متعارف، بنیانهای فلسفی و بعضاً هنجاری آن نشان داده شده است. پیامدگرایی، مطلوبیتگرایی، رفاهگرایی، فردگرایی و تحویلگرایی از جمله بنیانهای فلسفی اقتصاد رفاه است. با بررسی روشهای ارزیابی اقتصاد رفاه متعارف مانند تجزیه و تحلیل هزینه و فایده مشخص شده است که داوری ارزشی، خواه و ناخواه، در فرایند تحقیق نفوذ میکند؛ بنا براین مناسب است که محقق، در کنار اعلام روشها و محدودیتهای تحقیق خود، به جای انکار داوریهای ارزشی، آنها را شناسایی و اعلام نمایدhttps://method.rihu.ac.ir/article_420_c0ef0ca8ed371c9a624064adee8aed78.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-7070145720090215Methodological Turns in Humanities and Social Sciencesچرخشهای روششناختی در علوم انسانی و اجتماعی5374421FAمحمد امین قانعی رادوحید طلوعیJournal Article20081016Today, methodological turns in humanities and social sciences are key concepts in explaining many categories of and changes in these fields. These turns could be found in many articles and many use them. In this paper, at first, two important turns in humanities are explained: the linguistic and cultural turns. Then, some methodological turns such as narrative, biographical and auto-biographical, and historical turns are illustrated. The philosophical bases, such as methodological opposition to positivism, are also depicted. Altogether, changes from positivistic approach to the more humanistic ones, like interpretative views and positional change from quantitative to qualitative methods, permits the possibility of studying new aspects of social life. In this paper, some of the methodological aspects of these turns are reviewed.
چکیده
امروزه چرخشهای روششناختی در علوم اجتماعی و انسانی به پدیدهای تبدیل شده است که به صورتی پرشمار، در آثار صاحبان رأی در این حوزه، به آنها اشاره و ارجاع شده، مقولات بسیاری بر مبنای آنها توضیح داده میشود. در این مقاله، ابتدا به دو چرخش مهم در حوزهی علوم انسانی، یعنی چرخشهای زبانی و فرهنگی میپردازیم و سپس به چرخشهای روششناختی ذیل این دو، از جمله چرخشهای روایی، زندگینامهنویسی و خودزندگینامهنویسی و تاریخی اشاره میکنیم. بررسی مبانی فلسفی چرخشهای مذکور در قالب ضدیت روششناختی با رویکرد پوزیتیویسم، در ابتدا بازنموده شده است.
تغییر رویکرد از اثباتگرایی به رویکردهای انسانگرایانهی تفسیری و تفهمی، و تغیر موضع از روشهای کمی به روشهای کیفی بررسی جنبههای گوناگون پدیدههای انسانی و اجتماعی را فارغ از چارچوب کشف قوانین علی ممکن ساخته و فضا را برای قوت گرفتن سویههایی چون تاریخ و زندگینامهپژوهی و روایت است.https://method.rihu.ac.ir/article_421_dc452083e7e9bf70a477171bd1aeb17e.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-7070145720090215Typology and the Process of Designing and Conducting Mixed-Methods Researchنوعشناسی و فرایند طراحی و اجرای پژوهش ترکیبی75103422FAفریدون شریفیانJournal Article20081130The purpose of this paper is to explain typology and the process of designing and conducting mixed-methods research. Although, this paper does not consider theoretical foundations of mixed-methods research, it briefly introduces the mixed-methods research concept. Then, the necessity of typology of mixed-methods research and its criteria are introduced in different typologies. Although different typologies have been proposed about mixed-methods research, the two most famous types of typology are presented here. The first type includes triangulation, embedded, explanatory and exploratory designs. The second type is divided into mixed-model research and mixed-method research. Different research designs in different typologies are explained in detail. Next, the synergistic approach, which has recently been offered beside other typologies, is considered. Finally, the process of designing and conducting mixed-methods research are discussed.
چکیده
هدف از نگارش این مقاله، پرداختن به نوعشناسی پژوهش ترکیبی و فرایند طراحی و اجرای آن است. در این مقاله، بررسی مبانی نظری پژوهش ترکیبی مورد نظر نیست؛ با وجود این، در مقدمه به صورت خلاصه، دربارهی این موضوع بحث شده است. در ادامه، بر ضرورت نوعشناسی پژوهش ترکیبی تأکید و معیارهای مطرح در نوعشناسیهای گوناگون معرفی گردیده است. هر چند نوعشناسیهای مختلفی در زمینهی پژوهش ترکیبی ارایه شده، در این مقاله به طور خاص، دو نوعشناسی مشهور عرضه گردیده است. نوعشناسی اول شامل چهار طرح چندجانبه، گنجاندهشده، تبیینی و اکتشافی است. نوعشناسی دوم به دو بخش الگوی پژوهش ترکیبی و روش پژوهش ترکیبی تقسیم شده است. طرحهای پژوهش در هر دو نوعشناسی، به تفصیل توضیح داده شده و در قسمت بعد، به دیدگاهی با عنوان رویکرد مبتنی بر همافزایی که به تازگی، در کنار نوعشناسی پژوهش ترکیبی مطرح شده، اشاره گردیده است. در پایان، مراحل طراحی و اجرای پژوهش ترکیبی ذکر شده است.https://method.rihu.ac.ir/article_422_2cb7e7149050fc5f70a0f3d4cee815ae.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-7070145720090116An Explanation of Ethical Dimensions of Educational Researchتبیین ابعاد اخلاقی پژوهشهای تربیتی و رسالت مراکز آموزشی و پژوهشی105123423FAسید مهدی سجادیعلی عبدالله یارJournal Article20080905It is important to consider the ethical aspects of educational research, beside its other aspects (such as methodological, philosophical, sociological and structural aspects). That is because the negation or disregard of ethical aspects of educational research can propose challenges, threats or obstacles to performing quality research. These obstacles or threats include: incorrect interpretation of research result, manipulating of data for achieving specific and intended outcome, and misusing results for political, social and economical aims by governments. In order to prevent those challenges or obstacles, researchers must consider ethical issues of educational research such as the ethical principles and rules of the research at hand. Personal characteristics of researchers, for example, having moral virtue also has the main role in research. This paper studies the role and status of ethical dimensions of educational research in educational institutions.
چکیده
پرداختن به ابعاد اخلاقی انجام پژوهشهای تربیتی، در کنار توجه به ملاحظات محتوایی، ساختاری، ماهیتی و روششناختی آن اهمیت بسیار دارد؛ چنان که بیتوجهی به ابعاد و ملاحظات اخلاقی انجام و اجرای یک پژوهش میتواند زیانهای بسیاری را برای موضوعات یا آزمودنیهای مورد تحقیق به دنبال داشته باشد. این زیانها میتوانند اعم از افشای اسرار آزمودنیها، دستکاری در دادهها، ارایهی تفسیرهای غلط و مغرضانه، سوءِاستفادهی سازمانها و مراکز مرتبط با تحقیق از دادهها یا تفاسیر و بهرهبرداریهای جانبدارانهی سیاسی، اقتصادی و اجتماعی باشند. پرهیز از زیانهای مذکور، از یک سو، مستلزم رعایت الزامات، اصول، قواعد و ملاحظات اخلاقی حاکم بر اجرای یک تحقیق، و از سوی دیگر، برخورداری افراد محقق از مجموعهای از صفات و فضایل اخلاقی مرتبط با انجام یک پژوهش است. پرداختن به این اصول، قواعد و فضایل از اهداف تدوین مقالهی حاضر است.
https://method.rihu.ac.ir/article_423_509012d0b093d2317062d58824b931ad.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-7070145720090116Social Constructionalismساختگرایی اجتماعی125146424FAعلی چاپرکJournal Article20080930This article studies the social constructionalism approach in philosophy of science and sociology of science fields. Because of the deficiency of standard philosophies of science (positivism and negativism) and introduction of theories such as theory ladenness of observations, underdetermination of theories by evidence and incommensurability of paradigms, social constructionalism was introduced as a competitor of standard philosophies of science.
Historically, social constructionalism is rooted in sociology of knowledge and sociology of science and persuades a valid and complete understanding of science in social grounds. In analysis of this approach, the philosophy of science texts, different kinds of social constructionalism and claims and consequences of each kind are carefully studied.
Finally, the criticism to the social constructionalism is explored to evaluate the weaknesses and strengths of this approach.
چکیده
در این مقاله، رویکرد ساختگرایی اجتماعی در حوزهی فلسفه و جامعهشناسی علم معرفی و بررسی میشود. از دید فلسفی، ساختگرایی اجتماعی با شکست فلسفههای علم استاندارد، چه اثباتگرا و چه ابطالگرا و مطرح شدن تزهایی مانند نظریهبار بودن مشاهدات، تعین ناقص نظریات و قیاسناپذیری پارادایمها، رقیب فلسفههای استاندارد علم است.
از لحاظ تاریخی، ساختگرایی اجتماعی، در دو جریان جامعهشناسی معرفت و جامعهشناسی علم ریشه دارد و به دنبال رسیدن به فهمی درست و کامل از علم در زمینهی اجتماعی آن است. با توجه به جایگاه ساختگرایی اجتماعی، در بررسی این رویکرد تلاش شده است از متون جامعهشناسی، در کنار متون فلسفهی علم استفاده شده، انواع برساختگرایی اجتماعی، ادعاها و نتایج هر کدام، به دقت بررسی گردند.
در نهایت، انتقادهای مطرحشده دربارهی ساختگرایی اجتماعی و پاسخهای آنان بررسی میشوند تا نقاط ضعف و قوت این جریان مشخص گردند.
https://method.rihu.ac.ir/article_424_4a85aef3e05b8f1c05145e75cff91d7c.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهروش شناسی علوم انسانی1608-7070145720090116Science and Neuro-biological Structuresعلم و ساختارهای زیستی ـ عصبشناختی147165425FAآرش موسویJournal Article20081005Managing the institution of science and scholarly policymaking for achieving a creative scientific community need a detailed understanding of factors that influence the process of science production. A set of biological, psychological, social, and economic factors influence the scientist. This paper reviews the biological factors which influence the scientific behavior. The relation between genetic and neurological structures and human intelligence and high-level scientific behavior in research, the relation between the structure of brain and its various areas and different scientific behaviors, and the impact of gender on scientific talent and scientific productivity are the main topics. The paper also proposes a bio-psychological approach to science policy and discusses the results of this new approach for the old problem of resource allocation in science.
چکیده
مدیریت مؤثر نهاد علم و سیاستگذاری عالمانه برای دستیابی به جامعهی علمی خلاق و مولد نیازمند شناختی تفصیلی از عوامل مؤثر بر فرایند تولید علم است. مجموعهای از عوامل زیستی، روانشناختی، اجتماعی و اقتصادی بر دانشمند در جایگاه بازیگر اصلی میدان علم تأثیر میگذارد و رفتار علمی او را مشروط میسازد. مقالهی حاضر عوامل زیستشناختی مؤثر بر فعالیت علمی و نحوهی تأثیرگذاری آنها را آن طور که در ادبیات روانشناسیِ زیستشناختیِ علم بازتاب یافته، بازخوانی میکند. نسبت ساختارهای ژنی و عصبشناختی با هوش انسانی و فعالیتهای سطح بالای علمی در محققان، رابطهی ساختمان مغز و مناطق گوناگون آن با فعالیتهای گوناگون علمی و تأثیر جنسیت بر استعداد و علاقهی علمی و کم و کیف تولیدات علمی سرفصلهای عمدهی مورد بحث در مقاله است. مقاله علاوه بر این، به تأمل در باب اتخاذ رویکردی زیستی ـ روانشناختی در سیاستگذاری علمی و به بحث پیرامون نتایج رویکرد پیشنهادی برای تخصیص مؤثرتر منابع پژوهشی میپردازد.
https://method.rihu.ac.ir/article_425_c071ce586fa959fc48f4cc76416dc8e6.pdf